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李海林:一線教師的教科研之路其實并不難(干貨收藏)

發表時間:2020-05-09 13:00


星教師︱李海林
上海市新紀元雙語學校校長 語文特級教師


★★★


教師的職責不是兩項,而是三項,這就是教書、育人优德88中文官网-优德88官方登录、科研。其中,教科研對中小學教師意義重大优德88中文官网-优德88官方登录,為什么這么說?是因為領導說過沒有“論文”就不能評高級職稱?是因為新課標要求教師“專業化發展”优德88中文官网-优德88官方登录?似乎是,似乎又不是。

以我個人的體會來看,科研對中小學教師的意義优德88中文官网-优德88官方登录,遠不是這么簡單优德88中文官网-优德88官方登录。它關乎我們的職業,關乎我們的生存狀況优德88中文官网-优德88官方登录,更關乎我們個人的幸福與人生意義。可是,老師們往往不知道如何做教科研?今天优德88中文官网-优德88官方登录,我分享語文教師如何做科研,給一線老師們一些參考。


科研是一把打開學生心靈秘密的鑰匙


我聽一位教研員說,有的地方中小學教師評職稱非要有論文不可,有的教師為了發論文使出了渾身解數,苦不堪言。言下之意是做教師的优德88中文官网-优德88官方登录,尤其是中小學教師,只要教好書就可以了,發論文實在是多余。


我覺得這個問題似乎沒有這么簡單。教師評職稱,一定要有什么級別、多長篇幅、在哪些刊物上發表的所謂“論文”,的確過于機械,甚至過于苛刻。但是,對教師提出科研上的要求优德88中文官网-优德88官方登录,要求他們在教好書的同時搞點兒科研优德88中文官网-优德88官方登录,卻并不過分,而且,是非常必要的。


為什么這么說呢优德88中文官网-优德88官方登录?理由很簡單:因為要搞好教學工作,科研是條件之一,而且是重要的條件之一。


表面上看來优德88中文官网-优德88官方登录优德88中文官网-优德88官方登录,我們天天備課、上課、批作業优德88中文官网-优德88官方登录、出試卷优德88中文官网-优德88官方登录、改試卷,似乎沒有什么可研究的。教材已經很熟了,備課、上課的程序和步驟也都非常了解了,至于批作業优德88中文官网-优德88官方登录、改試卷,則更沒有什么可研究的优德88中文官网-优德88官方登录优德88中文官网-优德88官方登录。


也許你說的都對优德88中文官网-优德88官方登录,但有一個關鍵你沒有說到,那就是學生。你說到的這些東西优德88中文官网-优德88官方登录,也許教了幾年書就熟了。一般來說,教材不會年年變,上課也是有套路(不是有“教學模式”一說嗎)的,作業、試卷就更是很少變了。然而,我們最重要的工作對象——學生,卻從來不是一成不變的。


學生有些什么變化呢?怎么應對他們的這些變化呢优德88中文官网-优德88官方登录?這些變化中哪些是積極的,哪些是消極的?哪些對我們的語文教學有積極的作用,哪些有消極的影響优德88中文官网-优德88官方登录?這些,我們都可以完全不管嗎?


這是肯定不行的。我感到,要教好語文优德88中文官网-优德88官方登录,關鍵在于搞清楚學生在想什么优德88中文官网-优德88官方登录,他們需要什么,他們所想的東西哪些是語文課可以利用的优德88中文官网-优德88官方登录,他們需要的東西哪些是語文課可以提供的,他們哪些不好的傾向是可以通過語文教學給予提醒,進行糾正的。


你知道學生喜歡什么樣的課文嗎?你知道學生喜歡你怎樣講課文嗎?你知道學生最想聽你說什么嗎优德88中文官网-优德88官方登录?你能用一句話打動學生嗎?你能把那些打動過你的文章教給學生优德88中文官网-优德88官方登录,也打動他們嗎?


如果你沒有打動學生,你知道是為什么嗎?你知道原因的話优德88中文官网-优德88官方登录,那么你知道可以通過什么辦法來打動他們嗎?等等。這些問題不就是我們要關注的嗎?如果我們都沒想過這些問題,我們能上好語文課嗎?


而要搞清楚這些問題优德88中文官网-优德88官方登录,當然就要研究。我們要研究學生的特點、學生的變化,要研究如何根據學生的特點和變化調整教學目標,調整教學內容,改善教學方法,甚至改變自己的一些教學習慣优德88中文官网-优德88官方登录,改變長期以來一直認為行得通、還有點兒效果、用起來也順手的“老辦法”“老套路”。


對中小學教師來說,所謂科研,就是做工作之前想想學生需要什么,猜猜學生會怎么樣;做完工作之后再想想,學生是如我所想、如我所猜的那樣的嗎?如果是,記下來;如果不是优德88中文官网-优德88官方登录,那是什么原因造成的,想清楚了再試驗一次。這一次想對了、猜對了,記下來优德88中文官网-优德88官方登录,并且告訴別的教師。這就是科研,記錄的文字就是論文优德88中文官网-优德88官方登录。


真的优德88中文官网-优德88官方登录,科研就是這么簡單。如果你在教學中真的這么做了,你的科研水平就會提高,你的教學也會大變樣优德88中文官网-优德88官方登录。你會發現,過去許多讓你頭痛的事,其實很容易解決优德88中文官网-优德88官方登录,因為你掌握了一把鑰匙——打開學生心靈秘密的鑰匙优德88中文官网-优德88官方登录。


因此优德88中文官网-优德88官方登录,我曾在一篇文章里說過,教師的職責优德88中文官网-优德88官方登录,不是兩項优德88中文官网-优德88官方登录,而是三項,這就是教書、育人、科研。其中,教書是中心,育人是目標,科研是基礎。



老師如何選擇科研論題?


圍繞現實任務選擇論題。師對科研工作往往有很大的誤會,覺得科研與自己的實際工作很遙遠优德88中文官网-优德88官方登录,說起科研,想到的往往是那些自己很陌生的事情。


總之,他們認為實際工作做的是一套优德88中文官网-优德88官方登录,科研工作做的是另一套优德88中文官网-优德88官方登录。其實這是錯誤的??蒲惺鞘裁??就是解決實踐中的問題。實踐中遇到了什么問題,我們就來研究它,看看怎么解決。這個問題就是科研論題。


圍繞現實任務選擇論題,需要注意以下幾個要領:


分解任務


完成一項任務或解決一個問題优德88中文官网-优德88官方登录,往往是系統性很強的事情,涉及方方面面。那么,我們選擇哪一點作為研究論題呢?很多教師直接選擇任務本身做研究論題优德88中文官网-优德88官方登录。比如优德88中文官网-优德88官方登录,現在面臨的任務是開選修課优德88中文官网-优德88官方登录,好优德88中文官网-优德88官方登录,我就研究如何開選修課吧,論題就是“如何開選修課”。如果是這樣,選定論題之日,就是科研失敗之時。因為這個論題太大,無法入手。


如果我們圍繞開選修課這個任務選定研究論題,那么第一步,要將這一任務分解成許多環節、許多要素或許多層次,然后從中找出你認為最迫切也最容易入手的作為研究論題优德88中文官网-优德88官方登录。


如果你是任課教師,學校下達任務——下學期要開一門選修課,那么,


  • 第一個問題是開什么內容的選修課优德88中文官网-优德88官方登录;

  • 第二個問題是如何評價選修課教師;

  • 第三個問題是它與必修課是什么關系;

  • 第四個問題是開多長時間优德88中文官网-优德88官方登录,選哪些內容;

  • 第五個問題是需不需要教材;

  • 第六個問題是以什么形式開优德88中文官网-优德88官方登录;

  • 第七個問題是需要什么條件;等等优德88中文官网-优德88官方登录。


你可以把這項任務分解成這些問題,然后選擇你認為最迫切优德88中文官网-优德88官方登录、最重要或最容易的入手。比如,首先研究開什么內容的選修課。在確定內容之前优德88中文官网-优德88官方登录,需要解決一個問題——根據什么確定選修課的內容优德88中文官网-优德88官方登录。


可以查資料优德88中文官网-优德88官方登录、翻文獻、找理論、尋案例,大致確定幾條依據优德88中文官网-优德88官方登录,然后再研究選修課的內容。這就是研究,寫下來,就是論文。例如:


  • 高中(或初中优德88中文官网-优德88官方登录、小學)語文選修課內容研制的基本方法;

  • 高中(或初中优德88中文官网-优德88官方登录、小學)語文選修課內容研制要考慮的幾個問題。

這就是很好的題目优德88中文官网-优德88官方登录。完成了這個論題,再選擇其他論題一個一個研究优德88中文官网-优德88官方登录。例如:


  • 選修課教材的編撰與使用;

  • 選修課與必修課在教學方法上的差異;

  • 選修課的開放性與學生個性的發展优德88中文官网-优德88官方登录;

  • 教師的專長與選修課的個性化特征。

將這些問題研究清楚了,你就會成為這方面的專家。


大處著眼小處著手


教師圍繞現實任務開展科研時,往往容易犯兩個錯誤。一是撇開具體事務,選一個很大的論題,比如“新課程背景下如何開設選修課”。其實优德88中文官网-优德88官方登录,這樣的論題普通教師一般很難下手优德88中文官网-优德88官方登录。


因為要真正解決“新課程背景下如何開設選修課”的問題,需要對整個學校的課程體系有宏觀的了解與把握,對課程理論有比較系統的研修,而且有必要對一段時期學校的課程設置情況有所了解优德88中文官网-优德88官方登录,甚至對學校目前的師資隊伍狀況有所了解。我們往往不具備這樣的條件。


二是沉溺于具體事務中,把事務性的工作安排問題拿來做研究論題优德88中文官网-优德88官方登录,例如“教案自主是語文課程改革的突破口”。這個論題沒有多少內容可以研究?!敖贪缸灾鳌鄙婕敖贪腹芾韱栴}优德88中文官网-优德88官方登录,怎樣寫教案是應該由教師自主,還是應該由學校統一提要求,在很大程度上屬于事務性問題,作為科研論題,含金量太低。


又如“統一備課到底是利大于弊還是弊大于利”,這個論題看上去很實在,其實也沒有多少科研價值,因為到底要不要統一備課,與學校的條件优德88中文官网-优德88官方登录、教師的習慣有很大關系,是一種事務性的工作安排优德88中文官网-优德88官方登录,研究不出多少道理來优德88中文官网-优德88官方登录。


要想避免這兩個錯誤,可以從大處著眼,小處著手。例如“新課程背景下如何開設選修課”优德88中文官网-优德88官方登录,可以改為“新課程背景下選修課的系統性設計研究”,這樣是不是更容易入手?又如“教案自主是語文課程改革的突破口”,可以改為“教案改造的目的优德88中文官网-优德88官方登录、形式與方法”“校本教研與集體備課”,這樣是不是更有意義、更有分量?


處理好理論與實踐的關系


圍繞現實任務選擇研究論題,還有一個問題需要注意,那就是要處理好理論與實踐的關系。老師們可能有個誤解,認為這樣的論題對理論性的要求可能不高,主要是講操作,研究時把自己是怎么做的說說就可以了。這個想法是錯誤的。


其實优德88中文官网-优德88官方登录,越是實踐性強的研究,對理論性的要求往往越高。這個道理其實很容易理解。越是接近實踐工作的研究論題优德88中文官网-优德88官方登录,其綜合性特征往往越明顯优德88中文官网-优德88官方登录,能夠直接用來解釋它的理論往往越難以找到,我們選擇這樣的論題做研究,就越需要從最基本的內容入手,就越需要對許多事實和材料做出第一層級的解釋优德88中文官网-优德88官方登录,也就越需要一些原創性的研究优德88中文官网-优德88官方登录。


沒有相當的理論水平,就很難真正發現實際工作中的研究論題优德88中文官网-优德88官方登录,即使發現了优德88中文官网-优德88官方登录,也很難真正展開研究。


與此相關的一個問題是對你要研究的實際問題命名的問題。如果命名不妥當优德88中文官网-优德88官方登录、不準確优德88中文官网-优德88官方登录,研究往往就會走偏。


比如优德88中文官网-优德88官方登录,語文新授課與語文復習課在目標、內容优德88中文官网-优德88官方登录、課堂結構、活動走向方面是不一樣的?,F在要研究語文復習課的特點,有兩個辦法优德88中文官网-优德88官方登录。一是將這些特點分開研究,但這樣研究內容顯得松散,研究視角也不統一,研究就很難深入下去。二是把要研究的東西命名為“課型”——“語文復習課型”。


這樣研究的問題就聚焦了,同時“課型”也是一種研究視角优德88中文官网-优德88官方登录,是從課堂形態的角度來研究的优德88中文官网-优德88官方登录,這樣的研究很容易出新意优德88中文官网-优德88官方登录,也容易深入下去优德88中文官网-优德88官方登录。



老師寫教育敘事需要注意哪幾點?


教育敘事研究是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么,也不直接規定教育應該做什么,它只是以教育故事的形式,讓讀者從故事中體驗教育是什么或者教育應該怎么做优德88中文官网-优德88官方登录。


敘事研究常用到以下寫作方式:


  • 記敘文。這是最常見的寫作方式;

  • 日記式。這是使用起來最方便的一種方式优德88中文官网-优德88官方登录,尤其適用于長篇敘事研究;

  • 自傳體式。即教育自傳。這種寫作方式特別適用于有長期寫作計劃的教師;

  • 書信式。常用于教師培訓优德88中文官网-优德88官方登录。它可以給人一種親切感,讓老師們容易接受;

  • 隨筆。這種方式特別適合多發一點兒議論。


寫敘事研究的文章時要注意以下幾點:


  • 第一,一般來說,單篇敘事研究不宜太長,兩千字以內比較適合优德88中文官网-优德88官方登录;

  • 第二优德88中文官网-优德88官方登录,一篇敘事研究只說一個故事,表達對一個問題的體驗和感受;

  • 第三,情節不要過于復雜优德88中文官网-优德88官方登录,因為過于復雜的情節會使讀者把注意力集中于情節本身,與表達主題沒有很大關系的情節可以一筆帶過,也可以略而不談;

  • 第四,如果涉及自己或他人的隱私优德88中文官网-优德88官方登录,則要特別注意保密,或隱去真名,或對隱私加以模糊化處理,總之不得傷害他人,不要傷害自己优德88中文官网-优德88官方登录;

  • 第五,敘事研究涉及很多心理性內容,這就容易發牢騷,雖然敘事研究要真實优德88中文官网-优德88官方登录,但寫作態度必須是積極的、正面的;

  • 第六,可以談自己的感想,但不宜下結論优德88中文官网-优德88官方登录,因為下任何結論都必須經過論證。而敘事研究是用故事直接說明道理,它實際上只具有或然性优德88中文官网-优德88官方登录。下結論不是敘事研究的任務,它只是用故事給人以啟發优德88中文官网-优德88官方登录;

  • 第七,不要把敘事研究寫成教育通訊优德88中文官网-优德88官方登录、先進事跡報告或教育文藝,也不要把它寫成檢討。敘事研究的目的不是表揚人或批評人,而是講一個教育、教學的道理;不是讓讀者關注事情本身优德88中文官网-优德88官方登录,而是讓讀者關注事情本身所承載的教育、教學道理。


高水平的教育案例怎樣寫?


案例研究就是以案“例”理,說得通俗點兒优德88中文官网-优德88官方登录,就是擺事實講道理。只是這個道理是從“事”中分析出來的,“理”是蘊于“事”之理,“事”是有“理”之事,是體現“理”的例子优德88中文官网-优德88官方登录。


一個完整的案例研究應該包括以下幾個部分:


背景优德88中文官网-优德88官方登录、原理與問題的提出


背景:任何“案”都是在某種背景下發生的,包括時間、地點、人員、特定的環境等。這個背景往往在深層次上決定了或影響到“案”的性質和結果,因此它是十分重要的。詳盡的背景介紹往往可以為案例研究開拓出相應的空間,同時也可以為后續研究預留可能性优德88中文官网-优德88官方登录。


在呈現案例之前,應對以“案”所“例”之“理”(原理)做一個基本介紹,這種介紹不要求全面,也不要求深刻,只是作為案例研究的方向和線索。


案例研究也與具體情境聯系在一起优德88中文官网-优德88官方登录,但它最后的目的是指向超越情境的結論,“案”在這里是為“理”服務的,案例研究之所以要以“案”為中心,不是為了解決“案”的問題,而是為了解決與“案”類似的問題优德88中文官网-优德88官方登录,強調對“案”所“例”之“理”的認識與推廣。


原理一般來說是比較抽象的,在介紹原理與呈現事件之間,需要有一個過渡优德88中文官网-优德88官方登录,這個過渡可以把研究者和閱讀者的注意力集中到一個具體的問題上优德88中文官网-优德88官方登录,然后他們可以有針對性地研究和閱讀案例。這個環節,就是所謂“問題的提出”优德88中文官网-优德88官方登录;從思維的角度來說优德88中文官网-优德88官方登录,就是所謂“聚焦”。


核心概念與基本命題


在介紹原理之后优德88中文官网-优德88官方登录,為什么還要介紹核心概念與基本命題呢?很多情況下,這一步當然可以省略。但如果該案例所討論的問題有非常鮮明的理論命題优德88中文官网-优德88官方登录、非常明確的結論和成熟的理論模型,那么,單獨把這些理論命題和理論模型用核心概念與基本命題的形式列出來,則有助于研究者和閱讀者帶著明確的理論意圖和理論指向來研究和閱讀。


事件、過程與結果


這是案例研究的一個非常重要的部分,即對“案”本身的敘述。事實上,許多案例研究在“案”本身的呈現方面,不但用文字敘述和記錄,還用視頻优德88中文官网-优德88官方登录、音頻和其他技術方式。


案例呈現還有一個問題,就是詳細到什么程度、具體到什么程度,是全面記錄,還是有選擇性地記錄?目前來看并無定論优德88中文官网-优德88官方登录。一般來說,應該根據研究目的和內容靈活處理优德88中文官网-优德88官方登录。


有些探索性很強的案例研究課題,為了避免先入為主、被自己的偏見遮蔽掉重要的內容,研究者往往采用詳細記錄、全面記錄、具體記錄的方法优德88中文官网-优德88官方登录。而一般情況下,則采用有選擇性的記錄,即只講述與主題有關的情節和關系。


一般來說,在情況允許時优德88中文官网-优德88官方登录优德88中文官网-优德88官方登录,盡量使用原始材料,例如照片优德88中文官网-优德88官方登录、截屏、采訪實錄、信件等來呈現案例。


對問題的認識、研討方法及要求


這里所謂“對問題的認識”优德88中文官网-优德88官方登录,是在案例呈現后對第一步所提出問題的進一步具體化和深刻化。


如果說第一步提出了問題优德88中文官网-优德88官方登录,但這個問題具體指什么优德88中文官网-优德88官方登录,尤其是在這個案例中具體指什么优德88中文官网-优德88官方登录,以及是個什么性質的問題,都還不太明確的話,那么,這一步的目的,就是進一步搞清楚本案例研究的問題的具體內容和性質。一般情況下,這一步以“思考題”的形式呈現。


在案例研究中,對問題具體內涵和性質的認識與討論十分重要。首先我們要搞清楚自己在研究什么問題。這個問題不搞清楚,就會出現文不對題优德88中文官网-优德88官方登录、南轅北轍的情況,案例研究就會失去意義。


在展開討論與分析之前,對研究方法加以說明是必要的,明確的方法意識,一方面證明著以下分析與討論的可靠性优德88中文官网-优德88官方登录;另一方面,它本身也是案例研究的目的之一。


分析與討論


這一部分是正式對案例進行理性分析與研究。


這種分析與研究的具體方法是多種多樣的,例如分類的方法(即對所討論的問題進行分類,然后分別加以論述)、揭示原因的方法(即揭示造成這種結果的原因)、比較的方法(即把我們所面對的事件或問題與相關事件或問題進行比較优德88中文官网-优德88官方登录,在比較中得出結論)、提供方案的方法(即就案例中提出的問題給出解決的方案和辦法)等。


對案例進行分析有一個重要的特征优德88中文官网-优德88官方登录,就是它是針對“事”的分析优德88中文官网-优德88官方登录,而“事”往往是綜合因素的產物优德88中文官网-优德88官方登录优德88中文官网-优德88官方登录。


因此,“全面”分析是最基本的要求优德88中文官网-优德88官方登录。但是优德88中文官网-优德88官方登录,決定這種分析質量的不是“全面”的覆蓋面,而是對所涉及的若干因素(即“全面”之“面”)相互之間的關系的辯證揭示,也就是在紛繁復雜的矛盾中抓住主要矛盾或矛盾的主要方面。


結論與思考


案例研究一定要明確地得出結論。因此,應該把案例研究得出的結論單獨列出來,以突出其重要性。


有的案例研究者認為,案例研究的結論部分重要,于是就把結論本身寫得很完美、很“高”。實際上优德88中文官网-优德88官方登录,案例研究的質量不在于結論本身的完美程度或“高度”优德88中文官网-优德88官方登录,而在于結論與案例之間的關系的緊密度优德88中文官网-优德88官方登录优德88中文官网-优德88官方登录。


所有結論與結論的所有方面,都應該是從案例出發,是在對案例的分析中得出的。有些案例研究的結論中摻雜了一些“我以為”之類的東西,或一些從其他領域或其他命題中推演出來的東西,這是不符合案例研究的要求的。


當然优德88中文官网-优德88官方登录,案例研究直接面對“事”,而“事”是十分復雜的优德88中文官网-优德88官方登录,一次研究不可能窮盡“事”所包含的道理。為了突出這種認識,可設置“思考”來表達,目的是對今后的研究起一個“提示”作用。


最后還有一點必須指出,目前在語文教學研究方面,成熟的案例研究很少,已有的案例研究大多不夠規范优德88中文官网-优德88官方登录。這是我們今后要努力的。




文章來源:節選自源創圖書《語文教師如何做科研》,李海林著,上海教育出版社2019年4月出版



李海林:上海新紀元雙語學校創始校長。歷任湖南省華容縣第二中學副校長、湖南理工學院教育研究所所長、湖南省岳陽市教育局副局長、浙江師范大學人文學院教授、上海市洋涇中學校長优德88中文官网-优德88官方登录、上海師范大學教育學院教授等職。出版有《島上學?!贰堆哉Z教學論》《語文課程論稿》《李海林講語文》《美國中小學課堂觀察——一位教育學教授的筆記》等。


End


來源︱源創圖書
編輯︱陳薇
排版︱劉雙

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