高于見識  雅于品位   純于德性  正于言行

                           咨詢熱線:021-59430168

新聞詳情

師者交流|李海林:教師智慧是實踐、讀書优德88中文官网-优德88官方登录、思考三位一體的智慧

發表時間:2020-05-09 13:01

教師的成長是建立在這三者的平衡發展的基礎之上。大部分老師,在這三者之間优德88中文官网-优德88官方登录,總有做得非常好的优德88中文官网-优德88官方登录,很少有老師這三者都不行优德88中文官网-优德88官方登录。但是為什么很多老師所長的這一點,成就不了一個人的專業成長呢?我個人體會到,三者之間失衡是關鍵。我把這種失衡的智慧,稱之為單向智慧优德88中文官网-优德88官方登录。


讀書強而思考弱


讀書一定要伴隨著思考。讀書強但不思考,這就是所謂書櫥。讀了很多書,但對每一本書都停留在表面,在跟他人聊天的時候,每一本書都能說幾句,名詞術語說得也很溜优德88中文官网-优德88官方登录,在寫文章的時候,也不痛不癢地引用名人的句子,但這句話到底提出了一個什么核心的問題,對現實有什么樣的針對性,在何種意義上對以往的理論是一種突破优德88中文官网-优德88官方登录,對這些問題,則說不上來。這種智慧有一個重要的特征,就是除了別人書里說過的那些話优德88中文官网-优德88官方登录,他說不出新的話來,哪怕只是換一種方式;除了別人書里討論過的問題优德88中文官网-优德88官方登录,他提不出新的問題來,哪怕這個問題就在別人討論的問題的旁邊,稍加推導就可以提出的优德88中文官网-优德88官方登录优德88中文官网-优德88官方登录。


這種單向智慧的原因說到底是書讀得不深,只讀到了書里面的材料或觀點,但沒有看到作者的思維,沒有讀到書里所隱含的思維方法、研究方法。這種教師在自己的專業發展之路上优德88中文官网-优德88官方登录,還有很遠的路要走优德88中文官网-优德88官方登录。


思考強而讀書弱


一般來說,我們在有了一定的實踐經驗以后,慢慢地就會發現我們所從事的工作存在許多缺陷,很自然地,我們開始思索优德88中文官网-优德88官方登录。思索而不得要領,于是想看看別人是怎么看這個問題的,是怎么分析這個問題的,這就要讀書优德88中文官网-优德88官方登录。讀書在這里的作用是幫助我們提高思考的品質,提升思考的水平。沒有讀書作基礎的思考很容易陷于思維的死胡同优德88中文官网-优德88官方登录。


但是在實踐中优德88中文官网-优德88官方登录,我的確看到好多老師非常熱衷于思考,但思考而不得要領的時候卻不愿意去讀書优德88中文官网-优德88官方登录,總覺得自己實踐經驗多,了解具體的情況优德88中文官网-优德88官方登录,于是一個人苦苦思考,思考終有所得,于是興奮,立刻著手構建自己的體系优德88中文官网-优德88官方登录。這種思考強而讀書弱的單向智慧,最大的特點是只知其一不知其二。也許就這一點而言是抓住了事情的一個方面,但一葉障目,不及其余优德88中文官网-优德88官方登录;也許就這一點而言有一定的深度,但偏于一隅,實踐效果過猶不及优德88中文官网-优德88官方登录。總之,井底之蛙而不自知。


思考強的老師大多很沉醉于寫文章优德88中文官网-优德88官方登录,但這種狀況下做出來的科研优德88中文官网-优德88官方登录,多有偏激之病。


實踐強而讀書弱


老師們中間實踐強的人很多,教學經驗豐富,學生喜歡,效果好,這樣的老師就是屬于實踐強的老師优德88中文官网-优德88官方登录。但可惜有很多人不讀書优德88中文官网-优德88官方登录。因為他沒有感覺到讀書的必要。他們掛在嘴上常說的一句話是优德88中文官网-优德88官方登录,“讀書有什么用?我不讀書一樣教得好書”。他們有資格說這句話,他們自己就是證明。


我覺得這種教師是最吃虧的一種人。他們最有可能成為科研型教師优德88中文官网-优德88官方登录。他們缺的优德88中文官网-优德88官方登录,正是他們瞧不起的讀書。


這種實踐強而讀書弱的單向智慧教師,有這么兩個特點。第一优德88中文官网-优德88官方登录,他們做得好,但不知道好在哪里优德88中文官网-优德88官方登录,不知道為什么好。他們的經驗是隱性的知識,他們的經驗尚未得到解釋,他們的經驗尚沒有打開。由于這個特點,他們的經驗得不到改善,就停了下來。剩下來的職業生涯,就是經驗的重復。第二,他們也許隱隱約約明白一點自己的經驗有哪些是值得說道說道的优德88中文官网-优德88官方登录,但說不出來,尤其是不能妥帖、完整、清晰地表達出來。他們說出來的,都是一枝半葉,零零星星。由于這個特點,他們的經驗傳播的范圍非常有限,也很短暫。總之,有經驗,但不能解釋自己的經驗优德88中文官网-优德88官方登录,不能傳播自己的經驗优德88中文官网-优德88官方登录优德88中文官网-优德88官方登录,專業成長受到巨大的限制优德88中文官网-优德88官方登录。


這一類老師,應該說什么都有了,但就缺讀書。讀書的目的优德88中文官网-优德88官方登录,是獲取一種解釋框架,一種述說方式。利用這種解釋框架,解釋你的經驗优德88中文官网-优德88官方登录,從而反思和提升經驗的層次,利用這種述說方式,讓他人理解你的經驗的內核,從而成就自己的職業人生。如果不讀書,這都做不到。


讀書強而實踐弱


這就是所謂“書呆子”。書讀得不錯的。但這種人有強烈的“理論癖”,他沉浸在理論論證或學理闡釋的詳細和完美中,并且把自己封閉其中。他對理論的體系特別有感覺,同時對理論細節有很強的分辨與感受力。這種人的個人智慧是沒有問題的优德88中文官网-优德88官方登录。在某些學科的研究中,這種人也有可能成就大的學問。但對于教育科學研究來說优德88中文官网-优德88官方登录,這種智慧類型是有殘缺的智慧优德88中文官网-优德88官方登录。教育科學說到底是實踐科學优德88中文官网-优德88官方登录,教育科學的起點其實是教育實踐中的具體問題优德88中文官网-优德88官方登录,教育科學歸根結底是因解決教育實踐問題而存在。如果你的科研終究對解決實踐問題沒有直接或間接的作用,至少意義有限优德88中文官网-优德88官方登录。


我在現實中看到許多研究者的文章寫得還不錯,但讀完后卻有一個巨大的疑問:你想解決什么問題呢?不清楚。雖然我不能要求每一篇文章都直接對應著一個具體的問題,但是“問題意識”卻不可少。讀完這一類的文章,常會發現一個有意思的現象,它們文章都有一種不在它的證明范圍里的前提“假設”,而在實踐中优德88中文官网-优德88官方登录,這種“假設”是不存在的。比方說优德88中文官网-优德88官方登录,關于如何培養高水平的師資隊伍,說了半天,說得也不錯优德88中文官网-优德88官方登录,中外比較,多視角闡釋优德88中文官网-优德88官方登录,很完整,但是就是覺得不解決問題。因為這篇文章的作者有一個沉默不言的假設:所有的教師都是嗷嗷叫著要發展、要進步的專業人士优德88中文官网-优德88官方登录,剩下的問題只是我們如何為他們提供專業支持即可。其實大家都知道优德88中文官网-优德88官方登录,當前,教師專業發展的問題,根本就不在這里。


總之优德88中文官网-优德88官方登录,這類單向智慧的教師优德88中文官网-优德88官方登录,他們最大的特征就沒有問題意識优德88中文官网-优德88官方登录,他們沒有現實感。他們研究的問題,很多都是假問題优德88中文官网-优德88官方登录。拿著一大堆假問題研究來研究去而不自知,有的時候很是可笑优德88中文官网-优德88官方登录。這種智慧优德88中文官网-优德88官方登录,很難說是我們教師需要的智慧。


思考強而實踐弱


善于思考的老師都是現實感很強的老師。面對當前不盡如人意的教育實際,多有批判优德88中文官网-优德88官方登录。這些批判,客觀地說,大都是對的。他們的批判优德88中文官网-优德88官方登录,都伴隨著很到位的分析,因此很有說服力。但是他們從來沒想過下一步的事:為了改變這種現實,你可以做什么优德88中文官网-优德88官方登录?他們潛意識里覺得,那是其他人的事,我只要批判就可以了。所以這種老師給人一種牢騷滿腹的感覺。他們不是行動派优德88中文官网-优德88官方登录。


這一類型的老師优德88中文官网-优德88官方登录,不一定不喜歡看書,但他們只喜歡看批判性的書,不喜歡看建設性的書,他們喜歡看思想類的書,不喜歡看學理類的書。他們對學理類的建設性的書籍本能地反感,或者漠視。這是他們致命的弱點,但他們不自知。他們思考能力強的這一優點,對他們的實踐和成長,有利也有弊优德88中文官网-优德88官方登录,但弊大于利。有的時候,這種思考力,反而限制了他們的專業成長。


這種類型的老師在做科研的時候,大多偏向于思想批判。他們針砭時弊一針見血优德88中文官网-优德88官方登录,文風激昂有力,甚至一泄千里,但大多經不起學理的考證和推論优德88中文官网-优德88官方登录。或者,往往有很好的觀點,卻缺乏很好的論證和闡釋。他們響應時代潮流,但潮流一過优德88中文官网-优德88官方登录,鮮有人再理會他們。


實踐強而思考弱


這一類教師與“實踐強而讀書弱”的老師不同之處在于,不讀書是井底之蛙,不知道自己的實踐畢竟是有限的优德88中文官网-优德88官方登录,不知道天外有天优德88中文官网-优德88官方登录,但是他們對自己的實踐本身是有體會的,是有感受的,是有認識的。只是他們的體會、感受优德88中文官网-优德88官方登录、認識都局限在自己接觸到的范圍之內。他們實踐本身是不盲目优德88中文官网-优德88官方登录,他們知道自己知道什么优德88中文官网-优德88官方登录,他們是有套路的老師。他們屬于我們所說的“工匠”類的教師优德88中文官网-优德88官方登录。


不思考的老師雖然也有豐富的實踐,但對自己的實踐套路沒有很明確的體會和感受,當然更說不上認識。他們不知道自己知道什么。他們是盲目的,是憑慣性在實踐,是走一步看一步。由于教齡長,經驗豐富优德88中文官网-优德88官方登录,每一步也做得不錯,基本的效果是有的,但這種效果帶有很大的偶然性优德88中文官网-优德88官方登录,常常是外在他律的結果,例如學校的嚴格管理优德88中文官网-优德88官方登录。如果說优德88中文官网-优德88官方登录,“實踐強而讀書弱”,只不過是缺乏解釋和總結优德88中文官网-优德88官方登录,那么“實踐強而思考弱”則是指优德88中文官网-优德88官方登录,實踐缺乏向實踐者主觀的投射。這種單向智慧,教師想獲得專業成長,就更難了。


總之,對于一線教師來說,實踐优德88中文官网-优德88官方登录、讀書、思考优德88中文官网-优德88官方登录,三者缺一不可优德88中文官网-优德88官方登录。三者平衡發展优德88中文官网-优德88官方登录,教師專業生涯才會呈現出一種既有視野又有針對性、既腳踏實地又高瞻遠矚的格局。


(本文作者單位系上海新紀元雙語學校)

(本文原載于《上海教育》雜志2018年10月B刊,版權所有,更多內容,請參見雜志)




分享到:
上海新紀元雙語學校追求多元、開放的教育理念优德88中文官网-优德88官方登录,培養具有國際視野、民族精神、健康體魄和藝術情懷的少年英雄和青年才俊。
地址:上海市崇明國際生態區陳家鎮陳西村1518號      電話:021-5943 0168      郵箱:shxjyzb@126.com