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【NEBS國際部】于博有話說 | 知識的詛咒與教育

發表時間:2020-06-03 09:31

人生,就是一個不斷學習不斷完善自我的旅程优德88中文官网-优德88官方登录。從學生到老師,我們都需要不斷學習,不斷充電,才能少走彎路,打開視野优德88中文官网-优德88官方登录优德88中文官网-优德88官方登录,掃清前進路上的荊棘,找到最好的自己优德88中文官网-优德88官方登录,并且成為人群中的佼佼者优德88中文官网-优德88官方登录。接下來NEBS國際部將隆重推出《于博有話說》系列,為我們傳道授業解惑。

NEBS國際部主任   于中連博士


于中連博士,中國農業大學博士,美國明尼蘇達大學藥學系博士后,德州大學博士后,從事國際教育及留學行業十多年优德88中文官网-优德88官方登录。專長于國際課程開發优德88中文官网-优德88官方登录、中國學生國際化適用性解決方案制定和學生升學長期規劃优德88中文官网-优德88官方登录。相信教育是良心,教學需要耐心,育人需要方法优德88中文官网-优德88官方登录,每個孩子都是天使,教育工作者是為天使們發現“隱形的翅膀”。


《于博有話說》系列 第一講 知識的詛咒與教育

Part 1   什么是知識的詛咒

知識的詛咒(The Curse of Knowledge)來源于美國伊麗莎白·牛頓(Elizabeth Newton)在斯坦福大學所做的關于一個簡單游戲的研究。伊麗莎白在完成其博士研究課題中做了一個敲擊實驗优德88中文官网-优德88官方登录。她把實驗人員分成兩組,一組為敲擊組,他們每人拿到一份25首歌的歌單,然后按著歌單,利用敲擊的方式傳遞歌的內容,另外一組為猜測組,他們和敲擊組一對一配對,通過敲擊組的敲擊猜測他們敲擊的是什么歌曲。


這個游戲聽起來很簡單优德88中文官网-优德88官方登录,但是實際情況卻是很艱巨。在伊麗莎白的實驗過程中,敲擊者敲出了120首曲子的節奏,而猜測組僅猜出了其中的2.5%,也就是120首里的3首。更有趣的是,在猜測組猜歌曲名前,伊麗莎白讓敲擊組預測猜測組猜對的概率,他們預測概率為50%。那么這中間發生了什么优德88中文官网-优德88官方登录?為什么敲擊組的估計與猜測組的實際情況差別那么大优德88中文官网-优德88官方登录?


要理解這個偏差,大家也可以試著敲一首《祝你生日快樂》。你會發現在敲擊的過程中,是伴隨著你心里的哼唱。如果你錄下來去聽优德88中文官网-优德88官方登录,你會很容易發現這是哪首歌,因為你聽得時候,你心里也會唱這首歌。但如果要求你心里不唱這首歌再敲一遍优德88中文官网-优德88官方登录,你會發現,你根本實現不了!這個實驗告訴我們优德88中文官网-优德88官方登录,一旦你知道了一件事情,便再也回不到不知道的狀態,去講述、去傾聽這件事情了。


就好像我們被知識詛咒了一樣!事實是,我們確實被詛咒了优德88中文官网-优德88官方登录。


知識的詛咒在我們的教育和教學中有什么借鑒和指導意義呢优德88中文官网-优德88官方登录?如何才能打破知識的詛咒呢?在此,我想和大家分享幾點,也歡迎大家與我互動交流!

Part 2   預習

預習---填補教與學的鴻溝

說起預習,很多人會說,預習會有助于課堂理解优德88中文官网-优德88官方登录,也可以幫助學生理解的更加深刻。事實上优德88中文官网-优德88官方登录,這些都忽視了預習起到的一個最重要的作用,那就是預習填平了學生和老師在所講章節的知識點的鴻溝,使老師和學生處在了同一個背景條件下,那么老師和學生溝通的詛咒就降低了或者是部分消除了。


概念优德88中文官网-优德88官方登录,學生們讀過一遍优德88中文官网-优德88官方登录,在他們的腦子里就有了印象,當老師再講解時,就如音符优德88中文官网-优德88官方登录,會在孩子們心中流過,共情就會產生,互動就會起來,理解就會深入优德88中文官网-优德88官方登录。


例題优德88中文官网-优德88官方登录,孩子們看過,在老師們舉例時,思路就不會被禁錮,學生們的自信心也會得到極大的提升优德88中文官网-优德88官方登录。


拓展,孩子有了概念的理解,有了解題的方法論,拓展就不是一籌莫展,概念和方法的遷移就能實現。


所以哪怕預習時僅僅把要講解的東西讀一遍,其效果也已經達到了老師和學生共處同一個情景的效果,那么知識的詛咒不再存在,或者知識的詛咒可以跨越优德88中文官网-优德88官方登录,課堂的成功就可以預見优德88中文官网-优德88官方登录。


因此优德88中文官网-优德88官方登录,老師們,家長們优德88中文官网-优德88官方登录,不要再讓預習僅僅停留在你們的教導和叮囑里,要讓孩子們真正地動起來优德88中文官网-优德88官方登录。上課時檢驗一下孩子們的預習成果,做的好的多表揚表揚,做的不好的多鼓勵鼓勵,讓孩子們真正地養成預習的習慣优德88中文官网-优德88官方登录,還要看得見效果。

Part 3   教學---與時俱進

用學生熟悉的背景知識講解理論技巧

時代在變,人的背景也在變,不變的是我們書本上的定律优德88中文官网-优德88官方登录、公理和公式,不變的是我們做人做事的核心理念和規則。問題來了,老師們和孩子們的經歷是不一樣的。


在我們的孝文化中,有臥冰求鯉的故事。講的是晉朝瑯邪(今山東臨沂)人王祥,幼年喪母优德88中文官网-优德88官方登录,繼母并不喜歡他,且經常在其父面前數落他,從而導致讓其經常受罰优德88中文官网-优德88官方登录。有一次优德88中文官网-优德88官方登录,父親和繼母生病,王祥忙著照顧父母,衣不解帶。冬天,生病的繼母想吃鯉魚,但因河水結冰無法捕魚。王祥便赤身臥于冰上,用體溫把冰面化開,從化開的裂縫處躍出兩條鯉魚,王祥非常高興,把魚拿回家繼續供奉父母。


在我們講解這個故事的過程中,你會發現,孩子們的共情效應并不強。尤其是孩子們會說优德88中文官网-优德88官方登录,想吃魚去菜市場就能買了呀,捕魚可以用船呀优德88中文官网-优德88官方登录,破冰可以用破冰鏟呀,赤身臥冰,凍病了他怎么繼續照顧父母呀优德88中文官网-优德88官方登录?一系列問題就出來了优德88中文官网-优德88官方登录,因為時代不同了,處理問題的方式不同了,但孝敬父母的孝心孝意就是不變的优德88中文官网-优德88官方登录。


那么怎么辦?課還得上呀优德88中文官网-优德88官方登录!


一個辦法是,把這個拉到孩子們日常生活中去。在講這個故事之前优德88中文官网-优德88官方登录,先和孩子們討論兩個問題:1优德88中文官网-优德88官方登录、我們重感冒了是什么感覺,需要不需要別人的幫助;2优德88中文官网-优德88官方登录、在我們長大的過程中优德88中文官网-优德88官方登录,有沒有父母生病的情況。比如媽媽重感冒,爸爸又不在家,你是怎么做的优德88中文官网-优德88官方登录?在孩子們熱烈討論之后,再正式引入這樣的故事,因為孩子們已經有了共情,課程的進行和教學目標就會比較容易達成优德88中文官网-优德88官方登录。


再舉個例子,雞兔同籠的問題,最早在1500年前的《孫子算經》內出現。似乎一直到近代优德88中文官网-优德88官方登录,都不會出現孩子們沒見過雞和兔的情況。但是恰恰在現在的年代,雞和兔離我們孩子們是越來越遠。吃的雞肉都是宰殺切好了的优德88中文官网-优德88官方登录,兔子更是很少見到优德88中文官网-优德88官方登录。那么,你講雞兔同籠的故事,有些孩子會是一臉懵懂,兔子优德88中文官网-优德88官方登录,兔子是啥,好吧電視里或者圖片上見過,但他可能真沒什么印象优德88中文官网-优德88官方登录,那你說這個問題怎么解?我想,老師如果把兔子換成獨角獸,孩子們到可能更容易理解起來。


這樣的案例主要想說明一個問題,因為時代在改變,老師們在授課過程中,舉例盡可能取材于孩子們生活場景里經常出現的,這樣有助于打破或者降低知識的詛咒优德88中文官网-优德88官方登录,老師和孩子們共情交流才更容易优德88中文官网-优德88官方登录。

Part 4   行規-不妨換個角色

學生的行規問題一直是學校管理尤其是學生管理中的一個難題。而寄宿制學校,千頭萬緒更是多,學生的行規問題也就尤其多优德88中文官网-优德88官方登录。


仔細分析行規問題优德88中文官网-优德88官方登录,你會發現95%以上的問題都是習慣問題优德88中文官网-优德88官方登录。習慣問題當然要用習慣的方式來解決。其中,讓好習慣顯而易見,讓壞習慣不可見就顯得尤其重要。但是讓好習慣顯而易見好做优德88中文官网-优德88官方登录,讓壞習慣不可見就可能容易起沖突了。


讓壞習慣不可見之所以容易起沖突,原因有兩點:1、既然是習慣优德88中文官网-优德88官方登录,你不讓他發生還是會有慣性;2、學生并不一定認為這是一個壞習慣。第一點好理解,第二點為什么會發生,原因也在知識的詛咒优德88中文官网-优德88官方登录优德88中文官网-优德88官方登录。


在我們學生的日常生活中,洗衣服是統一到宿管阿姨那兒的,這就要求孩子們要把名字寫在衣服上,方便宿管阿姨歸還优德88中文官网-优德88官方登录。然而在實際執行過程中,經常發些孩子們沒寫名字,從而造成宿管阿姨需要挨個查找詢問是誰的衣服。通常情況下,我們會認為孩子們粗心,忘記寫了优德88中文官网-优德88官方登录。批評,提醒注意,發些治標不治本!


然而,這些問題得到最終改善源于我們在加強電子管理時增加的一項贖回政策优德88中文官网-优德88官方登录,這些政策要求被沒收電腦的學生需要做二十個小時的義工才能贖回電腦优德88中文官网-优德88官方登录优德88中文官网-优德88官方登录。其中很多孩子做義工時就選擇了和宿管阿姨一起整理衣服。在整理衣服的過程中,他們發現不寫名字的話优德88中文官网-优德88官方登录,會給衣服整理和歸還工作帶來很大的困擾和工作量。而這些參與義工的孩子有些就是之前那些不寫名字的“問題”孩子。后面的事情就顯而易見了优德88中文官网-优德88官方登录优德88中文官网-优德88官方登录,這些孩子在這個問題上得到了明顯的改善。


在我們的班級管理中,很多老師也發現,讓一些經常有行規問題的孩子負責他經常出問題的方面的工作的管理,可能更容易把整個班級問題解決优德88中文官网-优德88官方登录。這是因為,你讓“問題”孩子和你站在了同一個場景里,知識的詛咒降到了最低,問題也就迎刃而解优德88中文官网-优德88官方登录。

Part 5   教學管理

教學管理---讓教師和管理者同處于

一個知識背景下

開會、下命令,或者是規則頒布后,常常發現一個有意思的現象,很多人在執行過程中還是出現各種各樣的問題优德88中文官网-优德88官方登录。


分析問題原因有很多。比如說開會時開小差,會議內容太多优德88中文官网-优德88官方登录,效率不高等等!當我們去詢問出問題的人們优德88中文官网-优德88官方登录,發現他的理解和開會時要表達的內容和方向完全偏了,而且可能還不在少數。知識詛咒在這里發生了。


為什么會發生知識的詛咒优德88中文官网-优德88官方登录?管理命令的發布是管理者站在管理者的知識背景、視野、角度和能力去發布的,而執行者和管理者的角度、知識背景甚至能力并不站在一條線上优德88中文官网-优德88官方登录。知識詛咒當然會發生优德88中文官网-优德88官方登录。


曾經聽過這么一個故事。一家日本公司的領導,把一個得力手下叫到辦公室,讓他去做一件事情。吩咐完后,手下就要走,領導不讓,和他確認,你明白任務是什么了嗎?手下說,明白了。領導還不讓走,說那你跟我復述一遍,然后手下就復述了一遍。領導還沒讓走,繼續問,那你準備怎么做?然后手下說优德88中文官网-优德88官方登录,會這么做這么做。說完領導認為也挺好。這時我們認為,領導該放行了,然而并沒有!領導繼續問,你認為你完成整個工作有什么困難优德88中文官网-优德88官方登录?手下想了想,說沒有优德88中文官网-优德88官方登录。然后領導才放行。


這是一個領導發布命令非常好的避免知識詛咒的方法。在很多時候,領導直接把要做的事情一說,下屬就拼命去干了,干的好說明他能力強,干的不好說明他執行力不足优德88中文官网-优德88官方登录。其實最根本的,是不知道知識詛咒的存在。能力強的當然好,能力弱的就把事情沒做好,白白浪費了時間优德88中文官网-优德88官方登录,錯過了最佳時機。


我們日常開會的時候,也會經常存在知識的詛咒。很多時候,開會是這樣的,說有這樣一個事情,講了一大堆,然后做了一個完成時間表,問有沒有問題,下面的人還在消化理解中,能有什么問題?然后就執行,執行過程中發現經常出問題,原因何在?知識的詛咒!


那么要怎么做?可以把這個議題提前發給大家优德88中文官网-优德88官方登录!開會就做三件事:1、講一下重要性,明確一下負責人;2、講解一下關鍵問題和容易出錯的地方;3、回答一下大家在會前產生的疑問!這么做下來,問題會少很多,因為大家開會時站在了同一個背景下。





總體的來說,人有差異优德88中文官网-优德88官方登录,知識的詛咒就會一直存在。在教學和教學管理的過程中,打破知識的詛咒就顯得尤為重要优德88中文官网-优德88官方登录优德88中文官网-优德88官方登录。期望大家多思考,多觀察,嘗試不同的方法打破日常教學和管理中的知識的詛咒。


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